প্রায় দুই বছর বয়সী শিশুরা স্বাধীনতার জন্য লড়াই করে। পাঠশাস্ত্রে এমনকি কোনও শিশুর প্রথম সংকটকে স্বাধীনতার সংকট বলা হয়। "আমি নিজে!" - একগুঁয়ে বাচ্চা দাবি করে এবং কখনও কখনও তার বাধা দিয়ে তার বাবা-মা এবং তার চারপাশের সবাইকে ভারসাম্যহীন করে। এবং কিশোর-কিশোরীদের পিতামাতার একটি সম্পূর্ণ আলাদা চিত্র - এই মা ও বাবারাই যদি তাদের সন্তানেরা আরও বেশি স্বাধীন হয় তবে তারা খুশি হত তবে কেবল বাচ্চারা নিজেরাই কোনও গৃহকর্ম করতে চায় না এবং প্রায়শই তাদের স্কুল কার্যক্রমের প্রয়োজন হয় না। কেন কয়েক বছরের মধ্যে স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা হারিয়ে গেল? এটি মূলত পিতামাতার দোষের কারণে। শিশু স্বতন্ত্র হয়ে উঠছে তা নিশ্চিত করার জন্য প্রচেষ্টা অবশ্যই করতে হবে। এবং আমাদের নিম্নলিখিত দিকের সাথে কাজ করা উচিত।
নির্দেশনা
ধাপ 1
আপনার শিশু যদি আপনাকে সহায়তা করতে চায় তবে তাকে সহায়তা দিন। তার পরে তাকে মেঝে এবং খাবারগুলি ধুয়ে ফেলতে হবে। তবে বাচ্চাদের যৌবনে অংশ নেওয়ার সুযোগ দিয়ে আপনি কেবল তার বিকাশে অবদান রাখেন না, তবে তার মধ্যে উদাসীনতাও গড়ে তোলেন না। যদি কোনও শিশুকে 10-20 বার অস্বীকৃতি জানানো হয় তবে তিনি আর 21 বার ঘর পরিষ্কারে অংশ নিতে বলবেন না। তদুপরি, তাকে গৃহকর্মের সাথে জড়িত করা প্রায় অসম্ভব হয়ে উঠবে। অতএব, আপনি যদি কিশোর বয়সে বাচ্চাদের রান্না করা, মেঝে এবং থালা - বাসন ধৌত করতে এবং লন্ড্রি করতে সহায়তা করতে চান তবে আপনাকে ছোটবেলা থেকেই তাদের গৃহকর্মের সাথে জড়িত করা উচিত।
ধাপ ২
বহু বছরের গবেষণার মাধ্যমে যা নিশ্চিত হয়েছে ভ্যাগটস্কির তত্ত্ব অনুসারে, শিশু তার বাবা-মায়ের সাথে যা করেছে তা কেবল শিখেছে। একটি শিশু নিজে থেকে জ্ঞান অর্জন করতে সক্ষম হয় না। প্রথমে তিনি বড়দের সাথে কিছু করেন, তারপরে তিনি একা এটি করতে শিখেন। কোনও শিশুকে কিছু শেখানোর জন্য, প্রথমে এটি একসাথে করার জন্য তাকে আমন্ত্রণ জানানো গুরুত্বপূর্ণ এবং তারপরে ধীরে ধীরে একপাশে সরে যেতে হবে।
ধাপ 3
বাচ্চাকে নিজে কিছু করার জন্য সোপর্দ করার জন্য সঠিক মুহূর্তটি বেছে নেওয়া খুব গুরুত্বপূর্ণ। দুটি বিপদ রয়েছে - এটি খুব তাড়াতাড়ি করা এবং এর বিপরীতে, খুব দেরীতে। এটি হ'ল, যখন শিশুটি এখনও একা মোকাবেলা করতে প্রস্তুত হয় না, বা যখন সে ইতিমধ্যে দীর্ঘ সময়ের জন্য প্রস্তুত থাকে, তবে তারা তাকে বিশ্বাস করে না, মুহুর্তটি মিস হয়ে যায়, এবং সন্তানের স্বাধীনতার ইচ্ছাও অদৃশ্য হয়ে যায়। বড়দের পক্ষে ভুল এড়াতে ধীরে ধীরে কাজ করা গুরুত্বপূর্ণ। অবিলম্বে নিয়ন্ত্রণ কমানোর প্রয়োজন হয় না, তবে ধীরে ধীরে।
পদক্ষেপ 4
যদি কোনও শিশু কোনও ব্যবসায়ের সাথে ব্যস্ত থাকে এবং সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা না করে (এমনকি কিছু তার পক্ষে কাজ করে না) তবে তার সাথে হস্তক্ষেপ করার দরকার নেই। আপনার অ-হস্তক্ষেপের সাথে, আপনি বলে মনে করছেন: "আমি বিশ্বাস করি আপনি সফল হবেন!" তবে যদি কোনও শিশু সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা করে তবে অবশ্যই অবশ্যই আপনাকে উদ্ধার করতে হবে। তবে শিশুটিকে মামলা থেকে সরিয়ে না দিয়ে এই প্রস্তাবটি সহ: "একসাথে আসুন!"
পদক্ষেপ 5
এটি একটি সুপরিচিত উক্তি যে যে কিছু করে না সে ভুল হয় না। এবং শিশুটি অবশ্যই একাধিকবার ভুল করে। যদি কিছু কাজ না করে তবে শিশুরা মন খারাপ করে। এবং তারা আরও বিচলিত হয়ে পড়ে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তাদের নিন্দা ও সমালোচনা করা হলে তারা আরও পদক্ষেপ নিতে অস্বীকার করে। এর অর্থ এই নয় যে সন্তানের ভুলগুলি নির্দেশ করার দরকার নেই। তবে সবকিছুর সময় হওয়া উচিত। প্রথমত, ভুলগুলি শান্ত পরিবেশে আলোচনা করা উচিত, এবং এমন কোনও সময়ে নয় যখন কোনও কিছু কার্যকর হয়নি। আমরা বলতে পারি, অন্ধকারে। দ্বিতীয়ত, আলোচনার বিষয়টি "কী ঘটেছিল এবং পরবর্তী সময় কী করা উচিত তা থেকে কী কার্যকর হবে" এর দৃষ্টিকোণ থেকে এগিয়ে যাওয়া উচিত। এবং তৃতীয়ত, একবার শিশুটিকে ধমক দিয়ে তার পাঁচবার প্রশংসা করা দরকার। তাত্ক্ষণিকভাবে নয়, যত তাড়াতাড়ি তিনি প্রশংসার দাবিদার হন। তবে পাঁচ-এক-এক অনুপাত পূরণ না হওয়া পর্যন্ত আর কোনও সমালোচনা হওয়া উচিত নয়।
পদক্ষেপ 6
বাড়িতে, আপনি তিনটি কলাম সহ একটি বিশেষ টেবিল তৈরি করতে পারেন (এবং এটি সন্তানের সাথে আঁকুন)। প্রথম কলামে, শিশু নিজেরাই যে কাজ করতে পারে তা লিখুন। দ্বিতীয় কলামে, সেই জিনিসগুলির তালিকা থাকুক যা শিশু আংশিকভাবে নিজে করতে পারে। তৃতীয় কলামে, শিশু কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কী করতে পারে তা তালিকাবদ্ধ করুন। শিশুদের সাথে পর্যায়ক্রমে এই টেবিলটি পর্যালোচনা করুন এবং আলোচনা করুন যে কোন মামলাগুলি ইতিমধ্যে একটি কলাম থেকে অন্য কলামে স্থানান্তরিত হতে পারে এবং কোনটি এখনও হয়নি।
