আত্ম-সম্মান একটি জটিল ব্যক্তিগত শিক্ষা, যা শিশু অন্যান্য ব্যক্তি এবং তার নিজের ক্রিয়াকলাপ থেকে নিজের সম্পর্কে কী শিখায় তা প্রতিফলিত করে, যা ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং ক্রিয়াকলাপ বোঝার উদ্দেশ্যে। অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীর আত্ম-সম্মানের বিষয়গুলির জ্ঞান মূলত একটি সন্তানের সাথে সম্পর্ক গঠনের বিষয়টি নির্ধারণ করে।
আত্ম-সম্মানের বিকাশ স্কুলের পারফরম্যান্স মূল্যায়নের উপর নির্ভর করে। শিক্ষকের মূল্যায়নটিকে মূল রেফারেন্স পয়েন্ট হিসাবে গ্রহণ করে, শিশুরা তাদের এবং শিশুদের সমষ্টিগুলির অন্যান্য সদস্যদেরকে দুর্দান্ত এবং দরিদ্র শিক্ষার্থী হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করে। ফলস্বরূপ, প্রতিটি গোষ্ঠী সংশ্লিষ্ট গুণাবলীর একটি সেট অর্জন করে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের কর্মক্ষমতা হ'ল সন্তানের ব্যক্তিত্ব এবং সামাজিক অবস্থানের মূল্যায়ন। এই সময়কালে, শিক্ষক এবং পিতামাতার পক্ষে "পারফরম্যান্স মূল্যায়ন" এবং "ব্যক্তিত্ব মূল্যায়ন" এর ধারণাগুলি বুঝতে এবং তাদের মধ্যে পার্থক্য করা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাগত পারফরম্যান্সের মূল্যায়ন যখন সন্তানের ব্যক্তিগত গুণগুলিতে স্থানান্তরিত হয় তখন পরিস্থিতি অগ্রহণযোগ্য। "আপনি একজন খারাপ ব্যক্তি" এই বাক্যটি দিয়ে বাচ্চার কাজ সম্পর্কে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া তার মনে ছাপানো যেতে পারে।
প্রথম গ্রেডারের আত্মসম্মান প্রায় সম্পূর্ণরূপে প্রাপ্ত বয়স্কদের মান বিচারের উপর নির্ভর করে। ৩-৪ তম গ্রেডের একটি ক্রান্তিকাল হয়, ফলস্বরূপ নেতিবাচক স্ব-মূল্যায়নের সংখ্যা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়। নিজের সাথে অসন্তুষ্টি সহপাঠী এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে প্রসারিত।
অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের আত্ম-সম্মানের প্রকার
বেশ কয়েকটি গবেষণায় দেখা গেছে যে সকল প্রকারের আত্মমর্যাদাবোধ জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের মধ্যে অন্তর্নিহিত: অপ্রত্যাশিত স্থিতিশীল, পর্যাপ্ত স্থিতিশীল, অস্থিতিশীল, অপ্রতুলতা বা অদম্যতার দিকে পরিচালিত। বয়স বাড়ার সাথে সাথে বাচ্চারা নিজের সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং অতিমাত্রায় প্রবণতা হ্রাস পায়। এই বয়সে সবচেয়ে বিরল হ'ল অবিচ্ছিন্ন স্ব-সম্মান।
কোনও সন্তানের আত্ম-সম্মানের ধরনটি কেবল নিজের সম্পর্কে মূল্যবোধের বিচারের ভিত্তিতেই নয়, অন্যান্য শিশুদের সাফল্যের সাথেও নির্ধারণ করা যায়। বর্ধিত আত্মমর্যাদাবোধ সর্বদা নিজের প্রশংসা করার ক্ষেত্রে প্রকাশ করা হয় না, প্রায়শই কেউ সমবয়সীদের ক্রিয়াকলাপ এবং কাজ সম্পর্কে সমালোচনামূলক রায় লক্ষ্য করতে পারেন। স্ব-সম্মান কম সহকারী শিক্ষার্থীরা তাদের সহপাঠীর সাফল্যকে অত্যধিক বিবেচনা করে।
স্ব-সম্মানের ধরণ এবং আচরণ
স্ব-মূল্যায়নের ধরণ নির্ধারণের জন্য কোনও বিশেষ পরীক্ষার প্রয়োজন হয় না। উপযুক্ত টাইপযুক্ত শিশুরা প্রফুল্ল, সক্রিয়, সংঘবদ্ধ এবং রসবোধের ভাল ধারণা রাখে। তাদের নিজস্ব কাজের মধ্যে ভুল সন্ধান তাদের উত্সাহ এবং আগ্রহ জাগ্রত করে। কাজগুলি নির্বাচন করার সময়, তারা তাদের ক্ষমতা দ্বারা পরিচালিত হয়, ব্যর্থ হয়ে পরে থাকে, পরের বার তারা কম জটিল কাজকে অগ্রাধিকার দেবে। উচ্চ পর্যায়ে থাকা আত্ম-সম্মান বাচ্চাদের সক্রিয় করে তোলে, ক্রিয়াকলাপের ধরণ নির্বিশেষে সাফল্য অর্জনের চেষ্টা করে।
অপ্রত্যাশিত অপর্যাপ্ত প্রকারটি অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে সহজেই স্বীকৃত: তাদের কাজ পরীক্ষা করার জন্য জিজ্ঞাসা করা হলে, তারা এটি করতে অস্বীকার করবে বা কোনও সংশোধন না করে এটি করবে। উত্সাহ এবং উত্সাহ তাদের ক্রিয়াকলাপে ফিরিয়ে আনতে এবং উত্সাহ জাগাতে পারে। সম্ভাব্য ব্যর্থতার উপর ফোকাস এই শিশুদের প্রত্যাহার এবং অস্বস্তিকর করে তোলে।
