যখন কোনও শিশু বিদ্যালয়ের সাথে যুক্ত একটি নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করে তখন সে আংশিক স্বাধীন জীবন শুরু করে। ছাগলছানা নিজেকে সিদ্ধান্ত নিতে, পছন্দ করতে, একটি প্রতিদিনের রুটিন আঁকতে, নিজের পরিকল্পনা অনুযায়ী জীবনযাপন করতে শেখে। একজন শিক্ষার্থী কীভাবে শিখবে তা সরাসরি তার আত্মমর্যাদার উপর নির্ভর করে।
প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা শিক্ষার্থীর উচ্চ বা নিম্ন স্ব-সম্মানের উপর নির্ভর করে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি হল শিশু কীভাবে নিজেকে মেনে নেয় এবং বোঝে। কোনও শিক্ষার্থী যদি নিজের মতামত প্রকাশ করতে লজ্জা পান এবং ভয় পান, তবে তিনি ক্লাসরুমে উত্তর দিতে বিব্রত হতে পারেন এবং এর ফলে শিক্ষকের সাথে নিজেকে খারাপ খ্যাতি অর্জন করতে পারেন।
স্ব-সম্মান স্বল্পতার কারণে একটি শিশু শেখার আগ্রহ হারিয়ে ফেলতে পারে। এছাড়াও, কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যোগ দিতে তাঁর অনীহা থাকতে পারে।
নিঃসন্দেহে, এইরকম পরিস্থিতিতে একটি শিশুর পক্ষে তার কাজের জন্য প্রশংসা করা এবং প্রশংসা করা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষক একটি অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীর জন্য একটি কর্তৃপক্ষ। শিক্ষক যদি শিক্ষার্থীর প্রচেষ্টার প্রশংসা করেন, তবে নিজের সম্পর্কে সন্তানের মতামত উত্থাপিত হয়, যদি কাজটি অবমূল্যায়িত থেকে যায় তবে তা হ্রাস পায়।
অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষক এবং পিতামাতার মূল্যায়ন গুরুত্বপূর্ণ। এটি প্রায়শই ঘটে থাকে যে কোনও সন্তানের আত্মমর্যাদাকে অত্যধিক গুরুত্ব দেওয়া হয় বা হ্রাস করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিশু তার জ্ঞান এবং তার আচরণকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করতে পারে না, তিনি এই প্রশ্নটি সম্পূর্ণরূপে একজন প্রাপ্তবয়স্ককে বিশ্বাস করেন
মূলত, শিক্ষার্থীর আত্ম-সম্মানটি শিক্ষকের দ্বারা গঠিত হয়। তবে শ্রেণিকক্ষে যে সম্পর্কের বিকাশ ঘটে সেটিকে উপেক্ষা করবেন না। সুতরাং, সামগ্রিক পরিবেশ শিশুর বিকাশকেও প্রভাবিত করে।
তদ্ব্যতীত, সন্তানের মধ্যে আত্মসম্মান গঠনের কাজটি পুরোপুরি শিক্ষকের কাছে অর্পণ করা হয়। এখনও এমন শিশুদের উপেক্ষা করা উচিত নয় যারা এখনও নিজেকে প্রমাণ করতে পারে না। শিক্ষার্থীকে বিভিন্ন ধরণের সমস্যার সমাধানের দিকে ঠেলে দিতে এ জাতীয় পরিস্থিতিতে সহায়তা করা দরকার।
স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানের কাজ খুব গুরুত্বপূর্ণ is এই ব্যক্তির ক্লাসের সামগ্রিক পরিস্থিতি এবং প্রতিটি ছাত্রের ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্রভাবে বিকাশ করা উচিত।
এই ক্ষেত্রে, মনোবিজ্ঞানী অনেকগুলি সক্রিয় গেমস, যৌথ কথোপকথন, বহির্মুখী ঘন্টা ব্যয় করেন, বাচ্চাদের অ-মানক পরিস্থিতিতে ডুবিয়ে দেন যাতে তারা তাদের ক্ষমতা এবং নিজেরাই প্রদর্শন করতে পারে।
সমস্যার একটি ভাল সমাধান হ'ল পুরো ক্লাসটি নির্দিষ্ট অবস্থান বা প্রকৃতিতে বাড়ানো। প্রতিটি শিশুকে সম্পূর্ণ করার জন্য একটি কার্য দেওয়া হয়। তবে যদি বাচ্চাটির জন্য কিছু কাজ না করে তবে তাকে তিরস্কার করবেন না। বিপরীতে, শিশু সাহায্য এবং সহায়তার জন্য অপেক্ষা করছে। আমাদের একটি ক্লাস জড়ো করা উচিত এবং ব্যর্থ হওয়া শিশুকে সহায়তা করার জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানাতে হবে। মূল বিষয় হ'ল তার মধ্যে এই বিশ্বাস স্থাপন করা যায় যে আপনি যদি যথেষ্ট চেষ্টা করেন তবে তিনি সফল হন।
তদুপরি, এই জাতীয় ইভেন্টগুলিতে বাচ্চারা.ক্যবদ্ধ হয়, একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠ হয়, সাধারণ থিমগুলি সন্ধান করে এবং যোগাযোগ শুরু করে। টিমকে সমাবেশ করার জন্য শিক্ষককে প্রায়শই বিভিন্ন অনুষ্ঠানের ব্যবস্থা করা প্রয়োজন। তারপরে শিক্ষার্থীর আত্ম-সম্মান পর্যাপ্ত হয়ে উঠবে।
যদি কোনও দলের কোনও শিশু যদি অপমানিত হয়, অসন্তুষ্ট হয়, নিজেকে বিকাশ করতে এবং প্রকাশ করার অনুমতি না দেয় তবে তার আত্ম-সম্মান কম থাকে। তবে যদি সন্তানের অত্যধিক প্রশংসা হয় তবে আত্মসম্মান কখনও কখনও উচ্চতর হয় এবং পক্ষপাতদুষ্ট হয়। এ জাতীয় শিশুরা যেমন নিজেকে বিশেষ হিসাবে বিবেচনা করে ততই নেতা হয় এবং বাকী ছাত্ররা তাদের নেতাকে অনুসরণ করার সাথে সাথে অনুগামী হয়।
এ জাতীয় অবস্থার অনুমতি দেওয়া উচিত নয়। শিক্ষার্থীর স্ব-মূল্যায়ন অবশ্যই পর্যাপ্ত হতে হবে। এটি তার ক্ষমতা হ্রাস করে বা তাদের অতিরঞ্জিত করে তোলে তা গ্রহণযোগ্য নয়। যদি এটি ঘটে থাকে তবে শিশুটিকে স্কুল মনোবিজ্ঞানীর সাথে কথোপকথনের জন্য পাঠানো উচিত।
শুরুতে এই পরিস্থিতিটি সংশোধন করা দরকার, যখন শিশু এখনও সংলাপে চলেছে। পরে পরিস্থিতি পরিবর্তন করা প্রায় অসম্ভব হয়ে পড়বে।
