সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষাগত সংগ্রহগুলিতে মানসিক সহিংসতার ঘটনাগুলি আরও ঘন ঘন হয়ে উঠেছে। দুর্ভাগ্যক্রমে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষক এবং প্রশাসনেরাই এ জাতীয় পরিস্থিতিতে "অন্ধ দৃষ্টি রাখেন"। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে এই জাতীয় ঘটনাগুলির সাথে কীভাবে কাজ করা যায় তা বোঝার অভাবের কারণে। শিক্ষাগত সামষ্টিকের সমর্থন ছাড়াই পিতামাতার প্রচেষ্টা বেশিরভাগ ক্ষেত্রে নিরর্থক। এইরকম পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষে সবচেয়ে ভয়াবহ ভুলটি হ'ল যে শিশুটি যে ধমকির শিকার হয়ে উঠেছে, সে সমস্যার সাথে কেবল একা পড়ে থাকবে না, যা ঘটছে তার অপরাধীও হয়ে উঠেছে। সুতরাং কীভাবে শিক্ষাগত সংগ্রহগুলিতে বধির ঘটনাগুলির সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানানো উচিত, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা কী করা উচিত এবং করা উচিত নয়।
সমস্যার সারমর্মের দিকে যাওয়ার আগে, "বুলিং" এর ধারণাটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। এক বা একাধিক সদস্যের বিরুদ্ধে দলের সদস্যদের মনস্তাত্ত্বিক আপত্তি হ'ল হুমকী দেওয়া। সমবয়সীদের মধ্যে একটি শিশুর সাধারণ জনপ্রিয়তা, তার প্রতি আগ্রহের অভাব, যোগাযোগের ক্ষেত্রে অজ্ঞতা সহিংসতার কোনও রূপ নয়। বুলিং হুবহু আগ্রাসনের একটি কাজ যা নিয়মিতভাবে বিভিন্ন ধরণের পুনরাবৃত্তি হয়। শিক্ষামূলক দলে মানসিক সহিংসতা বিদেশে ভাল গবেষণা করা হয়েছে এবং তাকে হুমকি বলা হয়।
প্রায় কোনও শিশুই একটি দলে বর্বরতার উদ্দেশ্য হয়ে উঠতে পারে। এটি অগত্যা কোনও শারীরিকভাবে দুর্বল "নারড-ক্র্যামার" হবে না। আমার অনুশীলনে, এই জাতীয় জিনিসগুলি হ'ল অকার্যকর পরিবার এবং প্রতিবন্ধী শিশু এবং এমনকি তাদের ভাল-কাজের পরিবারের বাচ্চারা, কিন্তু যারা অবৈধ কাজ করেছে এবং যার কারণে তদন্তে এসেছে came
শিক্ষক এবং পিতামাতাদের পক্ষে এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ: যদি কোনও দলে হুমকির ঘটনা ঘটে, তবে এটি যে ব্যক্তি এর বিষয় হয়ে উঠেছে, এটি কোনও সমস্যা নয়, এটি পুরো দলের সমস্যা। অতএব, দলের সকল সদস্যের সাথে কাজ করা উচিত, এমনকি যারা সরাসরি বুলিংয়ে জড়িত না তাদের সাথে, তবে বাইরে থেকে কী ঘটছে তা নিঃশব্দে পর্যবেক্ষণ করছেন।
হুমকির শিকার শিশুটিকে অন্য স্কুলে স্থানান্তর করা অবশ্যই একটি উপায়। তবে পরিস্থিতি নতুন দলে নিজেকে পুনরাবৃত্তি করতে পারে। কারণ একজন ধর্ষণকারী শিকার আচরণ এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যের একটি সেট যা এই শিশুটির রয়েছে child এবং তিনি এই সমস্ত বৈশিষ্ট্য অন্য দলে নিয়ে যাবেন।
তদ্ব্যতীত, দল থেকে হুমকির বিষয়টিকে সরিয়ে দেওয়ার পরে, নিজেরাই কারও বিরুদ্ধে মানসিক সহিংসতার দিকে ঝোঁক দলের সদস্যদের মধ্যে অদৃশ্য হবে না। হয় এই জাতীয় একটি সামষ্টিকই নিজের জন্য একটি নতুন শিকার বেছে নেবে, বা এর সমস্ত সদস্যরা তাদের মূল্যবোধ এবং নৈতিক রীতিনীতিগুলিকে সেই অনৈতিক ও অনৈতিক কাজগুলিকে সংরক্ষণ করবে যা তারা সারা জীবন নির্যাতনের লক্ষ্যবস্তু বিরুদ্ধে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হয়েছিল। একই সাথে, এই অনৈতিক এবং অনৈতিক কাজগুলি সামাজিকভাবে অনুমোদিত হিসাবে শিশুদের মনে জড়িয়ে পড়বে। এবং তারপরে এই জাতীয় আচরণ তাদের শিশুদের দ্বারা তাদের বাবা-মায়ের কাছে প্রদর্শিত হতে পারে।
গুন্ডামি আক্রান্তের বাবা-মায়ের জন্য কী করবেন
আপনার শিশু যদি কোনও স্কুল দলে বা কোনও ছাত্রদলে হুমকির শিকার হয়ে থাকে তবে আপনি তাকে পরিস্থিতি দিয়ে একা ফেলে রাখতে পারবেন না। সন্তানের বয়স কতই না হোক, তার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সবার আগে নিকটতম মানুষের সহায়তা প্রয়োজন।
যা ঘটছে তাতে আপনাকে অবশ্যই হস্তক্ষেপ করা দরকার। এবং আপনার স্কুলটি পরিদর্শন করে আপনার সন্তানের শ্রেণির শিক্ষকের সাথে কথা বলা শুরু করা উচিত। এর আগে আমি লিখেছিলাম যে বুলগেরিতে সর্বদাই দলের প্রতিটি সদস্য অন্তর্ভুক্ত থাকে, এমনকি যে একজন দূরে থাকে। শিক্ষকের সাথে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করুন, সমস্যাটি সমাধানের জন্য তিনি কী করতে চান তা সন্ধান করুন। প্রয়োজনে সমস্যাটি সমাধানে স্কুল প্রশাসন এবং স্কুল মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষককে জড়িত করুন। ব্যাখ্যামূলক কথোপকথনের জন্য আইন প্রয়োগকারী সংস্থাগুলির প্রতিনিধিকে ক্লাস আওয়ারে এবং পিতামাতার বৈঠকে আমন্ত্রণ জানানো অতিরিক্ত কাজ নয়।
পিতামাতার নিজেরাই এই বুলিংয়ের সাথে জড়িত বাচ্চাদের সাথে "শোডাউন" করা উচিত নয়। আপনি পছন্দসই ফলাফল অর্জন করতে পারেন না। বিপরীতে, আপনি অন্য ব্যক্তির বাচ্চাদের বিরুদ্ধে বেআইনী ক্রিয়াকলাপের জন্য নির্যাতনের বিষয় হতে পারেন।
প্রতি সন্ধ্যায় স্কুলের পরে, আপনার শিশুটিকে স্কুলে অবস্থার বিষয়ে উন্নতি অব্যাহত রাখতে জিজ্ঞাসা করুন। প্রয়োজন মতো বেশ কয়েকবার শিক্ষক এবং সহপাঠীর মা-বাবার সাথে দেখা করুন Meet এই পরিস্থিতির মূল বিষয়টি পিতামাতার সাথে পরিস্থিতি বাড়ানো নয়, তবে সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করা।
আপনার সন্তানকে ধর্ষণ করা হচ্ছে তাকে নৈতিক সমর্থন দিন। আক্রমণকারীদের বিরুদ্ধে তাকে মানসিক প্রতিরক্ষা করার সহজ কৌশল শেখান। উদাহরণস্বরূপ, তাকে নিজেকে এমন এক কল্পনা করতে শিখান যেন কাচের পাত্রে পড়ে থাকে, যেখান থেকে শিশুরা সমবেত হয় এমন সমস্ত অপমান উড়ে যায়। ব্যাখ্যা করুন যে জ্বালাতন করা এবং ধমকানো কেবল তাদের জন্য আকর্ষণীয় যারা বুলিদের প্রতিক্রিয়া জানান। আপনি যদি তাদের আক্রমণগুলিতে প্রতিক্রিয়া না দেখান, তবে আপত্তি জানানো চালিয়ে যাওয়ার আগ্রহ অদৃশ্য হয়ে যায়।
মনে রাখবেন যে তিনি আক্রমণে প্রতিক্রিয়া না দেখানোর জন্য যতই চেষ্টা করেন না কেন, আপনার সন্তানের এখনও একটি আবেগময় কঠিন সময় কাটাতে পারে। প্রতিক্রিয়া আগ্রাসন, আবেগ ভিতরে জমে, শিশু অপসারণ করা প্রয়োজন। আপনি এটির জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, সন্তানের সাথে এই আবেগগুলি কথা বলতে বা তাকে অসন্তুষ্ট করা বাচ্চাদের আঁকতে এবং আঁকাগুলি ভাঙার প্রস্তাব দেওয়া। আপনি বেলুনগুলি স্ফীত করতে পারেন, তাদের উপর অপরাধীদের চেহারা আঁকতে পারেন, তাদের নাম লিখুন এবং বেলুনগুলিকে লাথি মারতে পারেন। আপনার সন্তানকে অপরাধীদের চেয়ে তার অভ্যন্তরীণ মানসিক চাপটি আরও ভালভাবে ছেড়ে দিন।
হুমকির একটি অত্যন্ত বেদনাদায়ক পরিস্থিতি যাতে সন্তানের মানসিক উপর কোন অবিচ্ছিন্ন ছাপ না ফেলে, তার ব্যক্তিত্বকে বিকৃত করে তোলে, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক জটিলগুলির বিকাশ ঘটায়, শিশু মনোবিজ্ঞানীর সাথে পরিস্থিতিটি কার্যকর করার ব্যাপারে নিশ্চিত হন।
ধোকাবাজ বাচ্চাদের বাবা-মায়ের জন্য কী করবেন
মনে রাখবেন যে আপনার শিশু, এটি সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণ বিবেচনা করে, সময়ের সাথে সাথে সমবয়সীদের বিরুদ্ধে আগ্রাসনের প্রকাশ এটি নিজের দিকে ফিরিয়ে আনতে পারে। অতএব, কোনও অবস্থাতেই আপনার এই সত্যটি উপেক্ষা করা উচিত নয় যে আপনার শিশু নির্যাতনের সাথে জড়িত।
যদি আপনার শিশু কোনও সহপাঠী বা সহপাঠী ছাত্রদের বকুনিতে অংশ নিয়ে থাকে তবে আপনার এই সত্যটি উপেক্ষা করা উচিত নয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, শিশুরা তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক ট্রমাটি "অজানা" ব্যবহার করে যা কোনও বস্তুতে স্পষ্টতই এটির চেয়ে দুর্বল। এই জাতীয় অবজেক্টগুলি কেবল সহকর্মী নয়, প্রাণীও হতে পারে। আপনার সন্তানের মানসিক আঘাতের উত্স হতে পারে এবং বেশিরভাগ ক্ষেত্রে এটি পারিবারিক পরিবেশ। সন্তানের প্রতি পিতা-মাতার বা বাবা-মায়ের একজনের আক্রমণাত্মক মনোভাব, চাপ, অতিরিক্ত সংক্রমণ এবং হাইপারকন্ট্রোল, পরিবারে প্রচুর পরিমাণে নিষেধাজ্ঞা এবং নিষেধাজ্ঞাগুলি, ঘন ঘন কেলেঙ্কারি - এই সমস্ত কিছুর সন্তানের মানসিকতার জন্য কোনও চিহ্ন ছাড়াই পাস হয় না। একই সময়ে, পিতামাতার সন্তানের প্রতি উদাসীনতা, তার আগ্রহগুলি উপেক্ষা করা, মনোযোগের অভাব এবং ভালবাসাও সন্তানের আত্মায় ক্ষোভের কারণ হতে পারে। বিশেষত যারা সহকর্মীরা আরও অনুকূল পরিবেশে বাস করেন তাদের সাথে সম্পর্কযুক্ত।
শিশুটিকে খোলামেলা কথোপকথনে চ্যালেঞ্জ জানাতে চেষ্টা করুন, তার সমস্যাগুলি শুনুন, সন্তানের সাথে দেখা করতে যান। আপনার বাচ্চা বা পরিবারের মনোবিজ্ঞানের সাথে আপনার পারিবারিক সম্পর্কের সমস্যার মধ্য দিয়ে কাজ করা অতিরিক্ত প্রয়োজন হবে না।
শিশুর মধ্যে আক্রমণাত্মক আচরণ গড়ে তোলার কারণগুলি খুঁজে বের করা কেবল তাত্পর্যপূর্ণ নয়, তবে তাকে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, চাপমুক্তি, মনস্তাত্ত্বিক এবং মানসিক স্রাবের দক্ষতা শেখানোও, যা অন্যের ক্ষতি করে না, তাদের অধিকার লঙ্ঘন করে না এবং ব্যক্তিগত সততা. অন্যের প্রতি অসহিষ্ণুতা ও আগ্রাসনের প্রকাশের আইনগত পরিণতি সম্পর্কে আপনার শিশুকে বলা খারাপ হবে না।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে এই সংলাপটি ইতিবাচক, সহায়ক পরিবেশে সংঘটিত হয় যাতে শিশুর নেতিবাচকতা এবং আগ্রাসনকে আরও বেশি শক্তিশালী করা না যায়।
যদি আপনার শিশু সহপাঠীর বধ করার ক্ষেত্রে সক্রিয় ভূমিকা না নেয়, তবে চুপচাপ বাইরে থেকে দেখে থাকে, তার সাথে খোলামেলা কথা বলাও গুরুত্বপূর্ণ।এই ধরনের পরিস্থিতিতে প্যাসিভ আচরণও সবচেয়ে সঠিক নয়। বাচ্চাদের মধ্যে হস্তক্ষেপহীনতার অবস্থান অন্যের সমস্যার প্রতি উদাসীন মনোভাব গড়ে তোলে, তার মধ্যে হৃদয়হীনতা এবং কৌতূহল তৈরি হয়।
শিক্ষকদের কী করা উচিত
1. কীভাবে আপনার নিজের থেকে পরিস্থিতি মোকাবেলা করতে হয়
শিক্ষামূলক দলে বর্বরতা লক্ষ্য করা অসম্ভব। আগ্রাসনের ঘটনাগুলি পাঠের সময়, অফিসে শুরুর আগে, এবং ছুটির সময়, পাঠের পরে, বহির্মুখী এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের সময় উভয়ই ঘটতে পারে।
একবার আপনি যদি দেখেন যে আপনার ছাত্ররা হুমকির সাথে জড়িয়ে পড়েছে, আপনি প্রথমে নিজেরাই যা ঘটছে তা সামাল দেওয়ার চেষ্টা করতে পারেন। তবে, আমি প্রস্তাবিত 2 টি পদ্ধতিগুলি কেবল তখনই সফল হতে পারে যখন সময়ের মধ্যে তাড়না তুলনামূলকভাবে স্বল্প সময়ের জন্য স্থায়ী হয়।
আমার শিক্ষণ অনুশীলনে, আমি অন্যান্য ব্যক্তিদের জড়িত না করে সর্বদা এটি করতে সক্ষম হয়েছি: স্কুল প্রশাসন, স্কুল মনোবিজ্ঞানী এবং সামাজিক শিক্ষক, শিক্ষার্থীদের বাবা-মা এবং শিক্ষার্থীরা। সুতরাং, আমি আপনার অভিজ্ঞতা আমার সাথে ভাগ করে নেব, পাশাপাশি সমস্যাটি সমাধানের জন্য অ্যালগরিদমটি বর্ণনা করব, যদি কোনও শিক্ষকের সহায়তায় সমস্যাটি নির্মূল করা না যায়।
পদ্ধতি 1. এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের একদল এবং কলেজ ছাত্রদের একটি গ্রুপে সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছিল। যে ছাত্রটি এই হুমকির শিকার হয়েছিল তার অনুপস্থিতিতে, আমি কঠোরভাবে অন্যদেরকে তাদের সহকর্মীদের উপর হুমকি দেওয়া বন্ধ করে দেওয়ার দাবি জানিয়েছিলাম, আমার উপস্থিতিতে তারা এই ছাত্রকে অপমান ও মারধর করার, তার জিনিস লুণ্ঠন বা লুকিয়ে রাখার সাহস করেনি। বাচ্চাদের জানানো হয়েছিল যে যাকে তারা অপমান করে এবং অপমান করে সে এর চেয়ে খারাপ কিছু নয় এবং সম্ভবত তারা নিজের থেকেও ভাল। শিশুদের বিরুদ্ধে হুমকি ছাড়াই এ জাতীয় একটি কঠোর প্রয়োজনীয়তা যথেষ্ট হিসাবে প্রমাণিত হয়েছিল। তবে এটি স্পষ্ট করে বলার অপেক্ষা রাখে যে, মামলার একটির ক্ষেত্রে লক্ষ্যবস্তু ছিল সীমিত তাত্পর্য সহ এক প্রতিবন্ধী ছেলে। তাঁর সহকর্মীদের কাছে, তাকে বকাঝকা বন্ধ করার দাবি ছাড়াও আমি বলেছিলাম যে এই ছেলেটি তার আচরণে অনাকাঙ্ক্ষিত। এবং যদি, তাদের আগ্রাসনের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, তিনি অপরাধীদের উপর আঘাত চাপিয়ে দেন, তবে তিনি কোনও দায় বহন করবেন না। তবে আক্রমণকারীরা নিজেরাই এই লোকটির চেয়ে খারাপ জীবনের জন্য অক্ষম থাকতে পারে।
পদ্ধতি গ্রুপটি বেশ কয়েকটিবার সফলভাবে স্কুল গ্রুপ এবং একটি প্রযুক্তিগত স্কুলে প্রয়োগ করা হয়েছে। আমার চোখের সামনে ঘটে যাওয়া হুমকির প্রতি আমার অসন্তুষ্টি প্রকাশ করে আমি সমস্ত বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করলাম কেন তাদের সমকক্ষ এত খারাপ। আপত্তিজনক টার্গেটে আক্রমণাত্মক এপিথগুলি ছাড়াও আমি তাদের কাছ থেকে কিছু শুনিনি। তারপরে আমি এই প্রশ্ন সম্পর্কে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি যে তারা এই শিশু সম্পর্কে বিশেষত কী জানে: তিনি কী সম্পর্কে অনুরাগী, তিনি কীভাবে জীবনযাপন করেন, কী তাঁর আগ্রহ, তিনি কী করতে পারেন। কোন উত্তর ছিল না। তারপরে আমি ঘরে বসে সকলকে আমন্ত্রণ জানিয়েছিলাম, বসে বসে ভাবতে, কাগজে লিখতে এবং আমার পরবর্তী পাঠে এই সন্তানের নেতিবাচক গুণগুলির একটি তালিকা আনতে। আমি প্রস্তাব দিয়েছিলাম যে তারা এই বিবরণটি দিয়ে বেনামে বেনামে রাখবেন যদি তারা নিজের পরিচয় জানাতে বিব্রত হন, অবসর সময়ে ম্যাগাজিনের অধীনে এই জাতীয় শিটগুলি টেবিলে রাখার প্রস্তাব দিয়েছিলেন, প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলাম যে আমি পুরো অবকাশের জন্য করিডোরটিতে বিশেষভাবে যাব। পরবর্তী পাঠের আগে, আমি বেনজির এবং বামের লক্ষ্য সম্পর্কে আমার অভিযোগগুলি কাগজে প্রকাশ করার জন্য আমার প্রস্তাবের শ্রেণিকে মনে করিয়ে দিয়েছিলাম। প্রতিটি ক্ষেত্রে ম্যাগাজিনের অধীনে একটিও পাতা পাওয়া যায়নি। পাঠের শুরুতে, আমি শিক্ষার্থীদের সাথে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করে বলেছিলাম যে, এমন একটি শিশু সম্পর্কে কেউ খারাপ কিছু বলতে পারে না, যে ধর্ষণ করার উদ্দেশ্যে পরিণত হয়েছে। এমনকি বেনামেও। এর পরে, আমি বাচ্চাদের বেনামে এবং বাড়িতে কাগজের টুকরোতেও পরামর্শ দিয়েছিলাম যে তারা এই শিশু সম্পর্কে কী ভাল বলতে পারে write এবং পরের বার ম্যাগাজিনের অধীনে একটিও পাতা ছিল না। আবার পাঠের শুরুতে, আমি বাচ্চাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেছিলাম - অনুশীলন হিসাবে দেখা গেছে যে তাদের কেউই তাদের সহপাঠী সম্পর্কে খারাপ - মন্দ - কিছুই জানে না। এবং তা সত্ত্বেও, তারা তাকে আপত্তি জানায়, তাকে লাঞ্ছিত করে, অপমান করে। আমার প্রশ্নের উত্তর, তাঁর প্রতি এ জাতীয় মনোভাবের কারণ কী, আমিও কারও কাছ থেকে উত্তর পাইনি। তারপরে, ধমকানোর ঘটনাগুলি থেমে গেল।এরকম একটি ঘটনায়, ধর্ষণ করা হচ্ছে এমন এক মেয়েটির সহপাঠীদের মধ্যে দু'জন বন্ধু ছিল যারা নিরপেক্ষভাবে এই বুলিংয়ের অনুসরণ করছিল। অন্য এক ক্ষেত্রে, সবচেয়ে আক্রমণাত্মক সহপাঠীরা তাদের সুরক্ষা এবং পৃষ্ঠপোষকতার অধীনে মেয়েটিকে, যার আগে তারা খারাপ করেছিল, নিয়ে গিয়েছিল।
2. শিক্ষাগত দলের যৌথ প্রচেষ্টায় পরিস্থিতিটি কীভাবে মোকাবেলা করতে হবে
যদি দীর্ঘদিন ধরে হুমকির ব্যবস্থা চলতে থাকে তবে অনেক সহকর্মী এতে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, পরিস্থিতি অনেক এগিয়ে গেছে, কেবলমাত্র পার্ট 4-এ বর্ণিত পদ্ধতি ব্যবহার করে সমস্যাটি মোকাবেলা করা সম্ভব হবে না। দলের সাথে আরও গুরুতর এবং বৃহত্তর কাজের প্রয়োজন হবে। এর পরে, আমি একই শ্রেণীর সমস্যা নিয়ে কাজ করার জন্য একটি অ্যালগরিদম বর্ণনা করব।
বর্বরতা নিরসনের প্রথম দুটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ শ্রেণি এবং পিতামাতার সাথে কথা বলছে।
এটি একটি ক্লাস ঘন্টা ব্যয় করা প্রয়োজন, যা শিক্ষামূলক দলে যা উদ্ভূত হয়েছে তার নামেই ডাকা হবে। ছাত্রদের তাদের সচেতন করা দরকার যে তারা তাদের সহপাঠীর বিরুদ্ধে মানসিক নির্যাতন করছে। তাদের এও বলা উচিত যে এই আচরণটি অগ্রহণযোগ্য। এটি কোনও শক্তি, আক্রমণের চেয়ে আক্রমণকারীদের শ্রেষ্ঠত্ব নির্দেশ করে না। এটি আক্রমণকারীদের নৈতিক অবক্ষয় এবং তাদের কাজকর্মের বেআইনীতার সাক্ষ্য দেয়। এইরকম শ্রেণির সময়ে, শিকার হিসাবে শ্রেণির সামনে ধমকানোর বিষয়টি প্রকাশ না করা, করুণা প্রকাশ করা নয়, তার প্রতি সহানুভূতি ও মমত্ববোধের দাবি করা নয়, বরং প্রতিটি বাচ্চাকে আমন্ত্রণ জানানোর জন্য গুরুত্বপূর্ণ তারা কী অনুভব করছে, কী অভিজ্ঞতা নিচ্ছে, তাদের ভুক্তভোগীরা কী অভিজ্ঞতা করছে তা প্রকাশ করুন। এছাড়াও, প্রতিটি ছাত্রকে নিজের জন্য 5 দফা স্কেলের মূল্যায়ন করার জন্য কাজটি নির্ধারণ করতে হবে, তাকে বুলিংয়ে তার অংশগ্রহণের ডিগ্রি, সমষ্টিগত অসুস্থতায় তার ব্যক্তিগত অবদানের কথা বলা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, 1 - আমি কখনই এতে অংশ নিই না, 2 - আমি মাঝে মাঝে এতে অংশ নিই, তবে আমি লজ্জা পাই, 3 - আমি মাঝে মাঝে এতে অংশ নিই এবং পরে আমি লজ্জা পাই না, 4 - আমি প্রায়শই এটিতে অংশ নিই এবং করি না আফসোস, 5 - আমি এই বুলিংয়ের অন্যতম প্রধান সক্রিয় অংশগ্রহণকারী।
শুরু করার জন্য, এই জাতীয় কথোপকথন একজন শিক্ষকের নেতৃত্বে হতে পারে। যদি এটি কোনও ফলাফল দেয় না, তবে এই বিষয়ে দ্বিতীয় শ্রেণির ঘন্টা মনোবিজ্ঞানী এবং আইন প্রয়োগকারী সংস্থার প্রতিনিধিদের অংশগ্রহণের সাথে চালানো উচিত।
শ্রেণিকক্ষে যে পরিস্থিতি গড়ে উঠেছে সে সম্পর্কে সভা-আলোচনাও শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে হওয়া উচিত। পিতামাতার বৈঠকে, কী ঘটছে সে সম্পর্কে বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা, বুলিংয়ে অংশ নেওয়াদের নাম লেখানো, নিজের নামে বুলিংয়ের নামকরণ এবং বাবা-মাকে তাদের সন্তানের সাথে শিক্ষামূলক কথোপকথনের জন্য আমন্ত্রণ জানান invite একই বিশেষজ্ঞরা ক্লাস আওয়ার হিসাবে পিতামাতার বৈঠকে আমন্ত্রিত হতে পারে। পিতামাতার পক্ষে এটি পরিষ্কার করে দেওয়া জরুরী যে ধমকানোর সমস্যা হুমকির মধ্যে সরাসরি অংশগ্রহণকারীদের সমস্যা নয়, এটি পুরো শ্রেণীর একটি রোগ যা সমষ্টিগত রোগ হিসাবে যথাযথভাবে চিকিত্সা করা দরকার।
দ্বিতীয় পদক্ষেপ হ'ল যারা আগ্রাসনকারীদের কাছ থেকে হুমকির শিকার হওয়া ব্যক্তিকে সমর্থন ও সুরক্ষার জন্য যে সমস্ত কার্য সম্পাদন করতে প্রস্তুত তাদের মধ্যে তাদের চিহ্নিত করা। যেমন, তবে খুঁজে পাওয়া যাবে না। তবে আপনার এখনও চেষ্টা করা উচিত।
তৃতীয় পদক্ষেপটি শিক্ষার্থীদের একটি দল সহ একটি স্কুল মনোবিজ্ঞানের কাজ হওয়া উচিত। সবচেয়ে কার্যকর হ'ল গ্রুপ র্যালিংয়ের প্রশিক্ষণ, পাশাপাশি শিশুদের আগ্রাসন দেখানোর জন্য চাপ দেয় এমন মানসিক সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য সক্রিয় অংশগ্রহণকারীদের সাথে সাইকোলজিস্টের স্বতন্ত্র কাজ। মানসিক বিশেষজ্ঞের কাজটিও আঘাতজনিত পরিস্থিতির পরিণতিগুলি কাজ করার জন্য বুলিংয়ের শিকারকে লক্ষ্য করা উচিত।
এই পর্যায়ে, আপনি নিজের অন্যায় বুঝতে এবং অন্যের ইতিবাচক উদাহরণ অনুকরণ করার নীতিতে নৈতিক ও নৈতিক গুণাবলী গঠনের পদ্ধতিটি ব্যবহার করতে পারেন can এই উদ্দেশ্যে, আপনি সময়ে সময়ে শিশুদের বন্ধুত্ব সম্পর্কে ফিল্ম দেখার ব্যবস্থা করতে পারেন। আপনি ইউএসএসআর ফিল্ম ফান্ডে এরকম অনেকগুলি চলচ্চিত্র খুঁজে পেতে পারেন। বাচ্চাদের এই জাতীয় চলচ্চিত্র দেখানোর পরে, আপনি অবিলম্বে এটি বাচ্চাদের সাথে আলোচনা করতে পারেন এবং বন্ধুত্বের বিষয়ে একটি প্রবন্ধ বা প্রবন্ধ লেখার পাশাপাশি ফিল্মটির একটি পর্যালোচনা বিভাগের থেকে কিছু লিখতে পারেন।মুভিটি প্রত্যেকে দেখেছেন তা নিশ্চিত করার জন্য ক্লাসে এটি সর্বোত্তমভাবে করা হয়েছে। সম্মিলিত দর্শন সহ, এটির আলোচনার আয়োজন করা আরও সুবিধাজনক।
চতুর্থ ধাপটি শিক্ষার্থীদের সাথে আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের নিয়ম, যোগাযোগের নিয়ম এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিকাশ করা উচিত। নিয়মের মধ্যে নেতিবাচক পদক্ষেপের উপর নিষেধাজ্ঞাগুলি এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্বীকৃতিজনক পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। একধরনের কোড হিসাবে শিক্ষার্থীদের মধ্যে আচরণের বিকাশিত নিয়মগুলি একীকরণ করা গুরুত্বপূর্ণ। এটি মুদ্রিত এবং শ্রেণিকক্ষে একটি বিশিষ্ট জায়গায় পোস্ট করা উচিত। এগুলি ছাড়াও এগুলি মুদ্রণ করে প্রতিটি শিক্ষার্থীর হাতে তুলে দেওয়া কার্যকর হবে। প্রতিটি পরবর্তী ক্লাস ঘন্টা বা ক্লাস শিক্ষকের পাঠের সাথে, তারা যোগাযোগের বিকাশিত নিয়মগুলি কীভাবে সফলভাবে ম্যানেজ করতে পরিচালিত হয় সে সম্পর্কে ক্লাসের কাছে একটি প্রশ্ন শুরু করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যারা নিয়ম মেনে চলা খুব ভাল নন তাদেরকে প্রথমে হাত তুলতে বলতে পারেন। তারপরে যারা খুব কমই তাদের লঙ্ঘন করে, তবে যারা ব্যবহারিকভাবে তাদের লঙ্ঘন করেন না। যারা সর্বশেষ জরিপের পরেও একবারে তাদের লঙ্ঘন করেননি তাদের শেষে। যারা লঙ্ঘন করে তাদের অবশ্যই আত্মবিশ্বাসী হতে হবে যে তারা চেষ্টা করলে অবশ্যই তারা সফল হবে। যারা নিয়ম ভঙ্গ করেন না তাদের প্রকাশ্যে প্রশংসা করা উচিত এবং অন্যদের জন্য উদাহরণ হিসাবে সেট করা উচিত। অন্য কথায়, শ্রেণিকক্ষে বাচ্চাদের মিথস্ক্রিয়ার প্রকৃতিতে ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি উত্সাহিত এবং সমর্থন করা উচিত।
পিয়ার গ্রুপে ধর্ষণের শিকার ব্যক্তির কর্তৃত্ব বাড়াতে তাকে কিছু দায়িত্বশীল দায়িত্ব অর্পণ করা গুরুত্বপূর্ণ, যাতে তাকে অন্যান্য সহপাঠীর চেয়ে কিছুটা বড় অধিকার ও ক্ষমতা দেওয়া হবে। তবে একই সময়ে, এটি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ যে এই শিশুটি তার অপরাধীদের পুনরুদ্ধার করতে শুরু করবে না।
