যে কোনও বুদ্ধিমান ব্যক্তি অবশ্যই জানেন যে স্কুলে শিশুরা জ্ঞান অর্জন করে, তাদের ভবিষ্যতের প্রাপ্ত বয়স্ক জীবনের জন্য প্রস্তুত করবে। তবে কি তাই? একজন ব্যক্তি তাদের বর্তমান দৈনন্দিন জীবনে যে জ্ঞান ব্যবহার করতে পারেন তা ষষ্ঠ শ্রেণিতে সীমাবদ্ধ।
শিশুরা উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রাপ্ত তথ্যগুলি মাঝে মধ্যে কেবল উচ্চতর বিশেষায়িত অ্যাপ্লিকেশনই রাখে না, যা সর্বদা গড় শিক্ষার্থীর পক্ষে পরিষ্কার হয় না। কেউ কেউ ভাবতে পারেন যে আমাদের শিরোনামে এই প্রশ্নটি বাকবিতণ্ডার। জীবনের অভিজ্ঞতা দেখায় যে এটির দ্ব্যর্থহীনভাবে উত্তর দেওয়া সর্বদা সম্ভব নয়।
জ্ঞানের তৃষ্ণা, প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে তথ্যের প্রতি আন্তরিক আগ্রহ ধীরে ধীরে বাচ্চাদের মধ্যে একঘেয়েমি পেশায় রূপান্তরিত হয়, এমন ক্রিয়াকলাপে রূপান্তরিত হয় যা কেবলমাত্র ব্যর্থ হওয়া উচিত কারণ এর বিকল্পটি শাস্তি। উচ্চ বিদ্যালয়ে, ঘন ঘন বিদ্যালয়ে উপস্থিতি একটি ক্রিয়াকলাপ, যার শেষ ফলাফল প্রাপ্ত জ্ঞানের ক্ষেত্রে প্রকাশ করা হয়নি, তবে সফলভাবে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে, একটি ভাল গ্রেড।
পুরষ্কারের মাধ্যম থেকে মূল্যায়ন, একাডেমিক পারফরম্যান্সের সূচক, নিজের মধ্যে একটি পরিণতিতে পরিণত হয়। এবং এখানে সমস্ত উপায় ইতিমধ্যে ভাল: ক্র্যামিং থেকে, সূত্রগুলির যান্ত্রিক প্রয়োগ, অনুচ্ছেদে চলাকালীন শিখেছি (যাতে পরে আপনি কয়েকটি পাঠ শিথিল করতে পারেন এবং কিছু শিখতে পারেন না), সমালোচকদের কাছ থেকে শীট এবং প্রতারণা করার উদ্দেশ্যে সফলভাবে উদ্ধৃতি মিলিত হয়েছে।
এটি কেন ঘটছে? বয়স সমস্যা? আমি মনে করি না. 6th ষ্ঠ শ্রেণির বেশিরভাগ বাচ্চারা যত তাড়াতাড়ি সম্ভব পদার্থবিদ্যার পড়া শুরু করতে চায় এবং পরে রসায়ন অধ্যয়ন শুরু করতে আগ্রহী। তবে এই আগ্রহটিও কয়েকটি পাঠের পরে অদৃশ্য হয়ে যায়।
এটা ধরে নেওয়া আরও যুক্তিযুক্ত হবে যে ভুল বোঝাবুঝির কারণে আগ্রহের অভাব হয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছোট, ফাঁক, ভুল বোঝাবুঝি ধীরে ধীরে এই বিষয়টির দিকে পরিচালিত করে যে বিষয়গুলির সংমিশ্রণটি পর্যাপ্ত হয়ে যায় বা এমনকি পুরোপুরি বন্ধ হয়ে যায়। অতএব শিখতে অনীহা। এবং অনীহা বিভিন্ন অনুভূতি, শারীরবৃত্তীয় প্রতিক্রিয়া দ্বারা অনুসরণ করা হয়: নিস্তেজতা, মাথায় শূন্যতা, সমালোচনা, অবসন্নতা ইত্যাদি by
